“Filosofía de la Medicina” - curso 25.000 rublos. de MSU, entrenando 4 semanas. (1 mes), Fecha: 5 de diciembre de 2023.
Miscelánea / / December 08, 2023
La Facultad de Filosofía de la Universidad Estatal de Moscú M.V. Lomonosov ha preparado un programa de formación para profesores de educación superior en el campo de la filosofía problemas de la medicina con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza de disciplinas sociales y humanitarias a estudiantes en los campos médico y biológico preparación.
El objetivo del programa es mejorar las calificaciones de los profesores de educación superior en el campo de los problemas filosóficos de la medicina para mejorar la calidad de la enseñanza de disciplinas sociales y humanitarias a estudiantes en los campos médico y biológico preparación.
El público objetivo
profesores de disciplinas filosóficas previstas por el Estándar Educativo del Estado Federal para estudiantes en áreas de formación médica y biológica (curso “Filosofía”, curso “Bioética”, curso “Historia de la Medicina”, curso “Historia y Filosofía de la Ciencia” para residentes y estudiantes de posgrado). La dotación de personal del programa es óptima para lograr realmente los objetivos establecidos (profesores de filosofía Facultad de la Universidad Estatal de Moscú, Facultad de Medicina Fundamental de la Universidad Estatal de Moscú, empleados del Centro Educativo e Investigación Médica Universidad estatal de Moscú).
forma de estudio - remoto. El acceso a las clases del curso se proporciona participando en una conferencia en la plataforma Zoom.
Requisitos de admisión: educación superior, superando una prueba de acceso en forma de entrevista
Cargo: Jefe del Departamento de Filosofía de la Educación de la Universidad Estatal de Moscú, miembro de la Comisión de Bioética de la Universidad Estatal de Moscú. MV Lomonosov, el comité de ética local del Centro Internacional de Investigación y Educación de la Universidad Estatal de Moscú y el comité de ética local del Centro Científico para la Salud Infantil del Ministerio de Salud de la Federación de Rusia
Sección 1. Agenda filosófica de la medicina moderna (8 en punto)
Tema 1.1 Filosofía y medicina: “y efectivamente hay poca diferencia entre sabiduría y medicina…” (2 horas)
La conferencia presentará la visión del autor sobre la relación entre la filosofía y la medicina como ramas del conocimiento y la actividad espiritual, unidas por el tema de estudio: el hombre. Se presentarán las tareas de la educación filosófica en una universidad de medicina como contribución a la formación de un especialista, armado con el arte del pensamiento racional holístico y conceptual, sin el cual pensamiento clínico.
Tema 1.2 Tendencias clave en el desarrollo de la ciencia moderna. Comprensión conceptual del futuro de la medicina (2 horas)
La conferencia revelará las tendencias clave en el desarrollo de la medicina en la era digital en el contexto de la transformación de la naturaleza humana bajo la influencia del desarrollo de la ciencia y la tecnología. La conferencia describirá los fundamentos conceptuales del concepto de medicina 4P como proyecto social y la estrategia para el desarrollo de la medicina como ciencia y sistema de salud.
Tema 1.3. Dimensión humanitaria de la medicina del siglo XXI (2 horas)
La conferencia, desde la perspectiva de un médico en ejercicio y organizador de atención médica, describirá la visión del autor sobre las tareas de crear una cultura humanitaria en el marco de la educación médica. Se revelará la importancia de las habilidades de comunicación humanitaria en la cultura de la curación.
Tema 1.4. El significado del concepto de medicalización de la vida en el conocimiento sociohumanitario (2 horas)
La conferencia identificará las razones del surgimiento y profundización del proceso de medicalización de la vida. Utilizando ejemplos de diferentes campos del conocimiento, se mostrará la necesidad de aplicar los conocimientos médicos en la investigación sociohumanitaria y se enfatizará el papel del enfoque interdisciplinario. Se considerará por separado el papel de la genetización en la transformación de ideas sobre una persona y la construcción de su futuro.
Sección 2 Filosofía de la Medicina (10 horas)
Tema 2.1 Metodología de las ciencias humanas a la luz de los problemas de la medicina del siglo XXI (2 horas)
Metodología de la ciencia como conocimiento sobre la creación de conocimiento. Ciencias humanas: características, rasgos, fundamentos de los métodos de investigación. Fundamentos de la medicina como ciencia del hombre en un discurso de orientación biológica: problemas para encontrar un camino hacia el conocimiento del hombre. La clínica como tiempo positivo de conocimiento. Formas de racionalidad médica. Invariante del conocimiento médico al lado de la cama del paciente. El problema de una doble transición desde el seguimiento del curso individual de la enfermedad a las generalizaciones e identificación de patrones y de regreso a una persona específica.
Tema 2.2. Lenguaje objeto de la filosofía de la medicina (2 horas)
Microcosmos y macrocosmos en el discurso médico y anatómico. El contraste entre lo oculto y lo visible. La experiencia clínica como descubrimiento del individuo en el lenguaje de la racionalidad. Una gramática de signos en lugar de una botánica de síntomas. Lenguaje matricial de la medicina. Ver y nombrar una enfermedad no significa entenderla. Medicina “antes y después” de la autopsia. Objeto y sujeto del discurso médico: discrepancias y distorsiones. Diferencia entre enfermedad y dolencia. “Poner entre paréntesis” al paciente.
Tema 1.3 Ontologías de la medicina emergentes en la historia de la medicina, en los laboratorios y en la clínica (2 horas)
Ideas filosóficas de la medicina antigua como conocimiento sobre el hombre. Teorica como forma técnica histórica de hablar de los humores en medicina. Medicina en las facultades superiores de las primeras universidades modernas. “Naturaleza equilibrada” en las enseñanzas de Avicena. “La culminación del antiguo orden biológico en el siglo XVIII” por F. Braudel. Los orígenes de los problemas modernos en la filosofía de la medicina.
El espacio de la experiencia y el espacio de la teoría en medicina. El hombre en su conjunto. El problema de “observar” a una persona en su conjunto en el laboratorio. El problema de la “traducción” y las “rupturas”. STS y estudios de campo en laboratorios médicos. El problema de la coordinación de prácticas. Del perspectivismo a la enfermedad misma. Síntoma o realidad. Variantes de crítica al “programa fuerte” de STS.
Tema 2.4. El problema de la patología y las normas en medicina (2 horas)
El problema de los estándares médicos históricamente cambiantes que regulan las condiciones de vida de la sociedad. El carácter no acumulativo del conocimiento científico en relación con el desarrollo de la medicina. La ética como forma de constituirse en sujeto moral de su conducta sexual médicamente regulada. La búsqueda de una “panacea” como problema histórico. La clínica como espacio no libre de liberación de la enfermedad. Historia de la ciencia, la medicina y la ideología (P. Estimado). Deontología médica: ¿preguntas sin respuesta?
Tema 2.5. Medicina personalizada del siglo XXI (2 horas)
La medicina como parte de la cultura y la sociedad. ¿Qué es la medicina basada en la evidencia? El uso de algoritmos de inteligencia artificial en el análisis de bases de datos y la realización de diagnósticos y el desarrollo de la farmacología: límites y perspectivas. La medicina como ciencia sobre el hombre vs. Big Data: los principales problemas filosóficos de la discrepancia entre los discursos del enfoque humanitario y la IA en el topos de la clínica. Ambivalencia de normas en medicina del siglo XXI: problemas y soluciones.
Sección 3 Historia paradigmática de los conocimientos y prácticas médicas (8 en punto)
Tema 3.1. Introducción. Historia de la medicina como ciencia (2 horas)
Principales rasgos y características generales. Conexiones con otras disciplinas. Componentes humanitarios y de ciencias naturales. Enfoque conceptual en la historia de la medicina. Los trabajos del profesor L.Z. Morokhovets. Opciones para la construcción de un sistema de conocimientos médicos: descriptivo-biográfico, cronológico, cultural y textual.
Tema 3.2. Aproximación cronológica a la historia de la medicina (2 horas)
Obras del profesor TS. Sorokina. Problemas de construcción de una cronología médica. La conexión entre el desarrollo del conocimiento médico y la historia de la iglesia cristiana. Cristianismo y hermetismo. Las principales ventajas y desventajas del enfoque cronológico.
Tema 3.3. Aproximación cultural a la historia de la medicina (2 horas)
El surgimiento de la medicina. La conexión entre medicina y cultura. Los roles de los individuos en la formación de escuelas y direcciones de medicina. Etapas de desarrollo del conocimiento médico. Obras de j. Vico. El “Caracol” de Vico aplicado a la historia de la medicina. Modelos de medicina moderna.
Tema 3.4. Aproximación textual a la historia de la medicina (2 horas)
Base literaria del conocimiento médico. Médicos-escritores y médicos-no escritores. El papel del lenguaje en la historia de la medicina. Terminología medica. Historia del caso como una narrativa detallada. Práctica narrativa en la enseñanza de la historia de la medicina. Rasgos narrativos de la medicina según los trabajos de R. Sharon. El fenómeno de la simulación de enfermedades. Ejemplos de influencia mutua de textos literarios y prácticas médicas. Algunas características de la realización de seminarios sobre historia de la medicina.
Sección 4 La bioética como ciencia y institución social: aspectos teóricos y aplicados (24 horas)
Tema 4. 1 Particularidades de la bioética moderna como ciencia posclásica y nuevo tipo de institución social (2 horas)
Modelos históricos de la ética médica profesional tradicional. Factores que configuran la ética biomédica moderna. Características de la ética biomédica como ética profesional. La esencia y el carácter interdisciplinario de la ética biomédica moderna. Modelos básicos de relación entre médicos y pacientes. Estado actual y perspectivas del desarrollo de la bioética como dirección científica, disciplina académica e institución social. El papel de la educación bioética en la formación de especialistas en el campo de la biomedicina.
Tema 4.2 Principales direcciones de las discusiones bioéticas. Principios de la bioética moderna (2 horas)
Rechazo de la universalidad de los principios de “¡hacer el bien!” y “¡no hagas daño!” en la biomedicina moderna. El principio de respeto a la autonomía personal (autonomía personal y autonomía de acción; autonomía como libertad de elección y libertad de acción, racionalidad de acción y autonomía). Confidencialidad médica (principio de confidencialidad). Aspectos éticos del problema de la confidencialidad en la medicina moderna. Secreto "natural", "prometido" y "profesional". El principio de veracidad. El derecho, deber, oportunidad y conveniencia de ser siempre veraz en las relaciones entre médicos y pacientes. Derecho del paciente a recibir información veraz.
Tema 4.3. Problemas bioéticos del inicio de la vida humana (4 horas)
Salud reproductiva. Elección reproductiva. Derechos reproductivos. Estado moral de preembriones, embriones y fetos. El aborto y sus tipos. Enfoques liberales, conservadores y moderados sobre el tema del aborto. Problemas morales y éticos de la anticoncepción.
Nuevas tecnologías de reproducción humana. Inseminación heteróloga y homóloga. Tecnología de fecundación in vitro con posterior transferencia de embriones (FIV y ET) y problemas éticos de la medicina. Problemas éticos de la donación de material sexual. "Subrogación". Problemas morales y éticos del diagnóstico prenatal. El problema del riesgo razonable a la hora de elegir un procedimiento de diagnóstico. Modelo directivo y no directivo de consulta médica basado en los resultados del diagnóstico prenatal.
Problemas éticos de la neonatología. Problemas morales de establecer un criterio neonatal.
Tema 4.4. Bioética sobre la muerte y el morir: transformación de los límites de la existencia en la ciencia y las prácticas sociales modernas (4 horas)
La historia de la relación de un médico con un paciente moribundo. El problema de los criterios y la definición de muerte. Muerte cerebral: problemas médicos, filosóficos, morales, éticos, sociales y legales. Prerrequisitos médicos y bioéticos para la medicina paliativa moderna. Principios y objetivos organizacionales del hospicio. Problemas y dificultades en el desarrollo de los servicios de medicina paliativa en Rusia. El concepto de “calidad de vida de una persona moribunda”. Superar el miedo a la muerte como tarea moral y psicoterapéutica. Consideraciones éticas en el tratamiento del dolor crónico.
El concepto de "derecho a morir". Historia del problema de la eutanasia. Eutanasia: activa y pasiva, directa e indirecta (indirecta), voluntaria e involuntaria, forzada. La tendencia es abandonar el término “eutanasia pasiva”. Eutanasia voluntaria activa: argumentos a favor y en contra.
Tema 4.5 Ética de las intervenciones en la integridad física y psíquica de la persona (regulación experimentación e intervenciones de alta tecnología) Problemas morales de la medicina experimentación (6 horas)
Particularidades del experimento como método científico. Rasgos epistemológicos y estructura de la experimentación en medicina. Historia de la experimentación médica. El Código de Nuremberg es el primer “Código de reglas para la realización de experimentos en humanos” internacional. Documentos europeos que garantizan la protección de los derechos y la dignidad de una persona que se encuentra en el papel de sujeto de prueba. Legislación nacional rusa que regula la investigación biomédica. Tipología de experimentación en medicina: autoexperimentación, terapia experimental, experimento no terapéutico, experimento con una persona sana. Especificidad de los experimentos en los que participan determinadas categorías de personas (niños, ancianos, personas con defectos mentales). Conflicto entre libertad de investigación científica y privacidad personal
Problemas morales del trasplante de órganos y tejidos. El problema de la justificación moral del desarrollo de la trasplantología. Tendencias en la comercialización del trasplante. Prohibiciones morales y legales al comercio de órganos y tejidos para trasplantes. Principales dilemas morales asociados con el trasplante de órganos de donantes vivos. La donación como sacrificio altruista, consciente y voluntario al prójimo. Problemas de donantes incompetentes (niños, enfermos mentales), donantes con una fuerte restricción de la libertad de elección (presos condenados a muerte). Problemas morales del trasplante de órganos y tejidos de cadáveres. Trasplantología y el problema de definir la muerte. Tipos de sustracción de órganos de cadáveres y cuestiones morales asociadas (recolección de rutina, presunción de consentimiento, presunción de desacuerdo o consentimiento informado voluntario). El problema de la equidad en la distribución de los recursos de órganos de donantes.
Problemas morales del trasplante de órganos y tejidos fetales.
Problemas morales de la xenotrasplantología. El problema de evaluar el riesgo de los xenotrasplantes.
Tema 4.6. Cuestiones morales de la experimentación biomédica con animales: aspectos teóricos y aplicados (2 horas)
Aspectos históricos de la regulación de la experimentación con animales con fines de investigación. Documentos regulatorios clave que regulan los experimentos con animales. Particularidades de la regulación ética y legal de los experimentos con animales. Los principales objetivos de la experimentación con animales. Principio bioético 3R-historia de la formación y problemas de aplicación. Los principales argumentos de los opositores y partidarios de la experimentación con animales: un análisis conceptual. Actividades de organizaciones internacionales y rusas de especialistas en el trabajo con animales de laboratorio. El papel de los comités de bioética en la regulación de las actividades experimentales.
Tema 4.7 Bien individual y colectivo en biomedicina: el problema de la correlación (2 horas)
Modelo de asistencia sanitaria universal y gratuita: pros y contras. Salud y relaciones de mercado. Médico como funcionario. El paciente como “receptor” pasivo de atención médica distribuida en un sistema de atención de salud jerárquico. Problemas morales de la distribución justa. Asistencia médica y servicio médico. Paciente como cliente. El médico como “vendedor” de servicios médicos. Comercialización de la práctica médica y su impacto en el clima moral en la medicina. Conflicto entre el bien del paciente y el beneficio económico. Fundamentos morales de la empresa médica. La prioridad de los valores morales sobre los intereses económicos.
Especificidad de los problemas morales de la genética médica. El problema de la relación entre lo genético y lo social en la historia de la cultura. Psicogenética sobre los factores en la formación de la individualidad. Métodos de psicogenética: principales resultados y conclusiones. El problema de mejorar la naturaleza humana. Eugenesia: Formas históricas de la eugenesia como ciencia y movimiento social para el mejoramiento de la naturaleza humana. F. Galton y su proyecto de eugenesia. Eugenesia positiva y negativa. Neoeugenesia: detalles específicos de la formulación moderna de problemas. Problemas sociales, filosóficos y éticos de los proyectos de clonación humana.
El problema de la confidencialidad y el consentimiento informado voluntario en genética médica. Codificación, anonimización y no identificación de información genética médica. Problemas éticos en la aplicación de los métodos utilizados por la medicina para el diagnóstico y corrección de enfermedades genéticas. trastornos (cribado y pruebas genéticas, método genealógico, diagnóstico prenatal y etc.).
La información genética como propiedad. Problemas morales de la implementación del proyecto internacional "Genoma Humano". Problemas del patentamiento de genes.
Tema 4.8 Proyectos para “mejorar la naturaleza humana”: contextos filosóficos y análisis de prácticas (2 horas)
El concepto de “mejora” aplicado a una persona. La relación entre las ideas tradicionales sobre la mejora como perfección y las nuevas posibilidades científicas y tecnológicas de intervención en la naturaleza humana. La eugenesia como forma científica de conocimiento y movimiento social. Eugenesia positiva y negativa. Problemas filosóficos, ideológicos, morales y éticos modernos de los proyectos de mejora humana. Problemas jurídicos, sociopolíticos de la aplicación de los conocimientos médicos y biológicos. Problemas de bioidentificación: argumentos a favor y en contra.
Sección 5. Tecnologías educativas modernas en la enseñanza de cursos de filosofía a estudiantes en áreas de formación médica y biológica. (10 horas).
Tema 5.1 Docente como director de un curso social y humanitario: metodología general de desarrollo (2 horas)
Curso educativo como proyecto social y humanitario. Roles en la nueva “arquitectura educativa”: productor (director), gerente de cuentas, metodólogo, diseñador gráfico, especialista en control de calidad, experto. Metas y etapas de desarrollo de un curso educativo social y humanitario (concepto, escenario, modelo de visualización, modelo de gestión del conocimiento, herramientas de control, etc.), tipos de cursos. Métodos de desarrollo del curso y premisas teóricas y metodológicas fundamentales. Educación 2.0, educación 3.0, heutagogía: ¿realidad o ficción? Analisis de CASO.
Tema 5.2 Retos y riesgos para el docente como sujeto de actividad en el espacio de la cultura de las redes sociales (2 horas)
Las realidades modernas, dictadas por la pandemia, han reunido a profesores y estudiantes en un mismo espacio virtual. En este nuevo mundo, se hizo necesario crear un nuevo código digital de relaciones, maniobrando entre la Escila de la virtual libertad de acción y la Caribdis de los mandamientos de la universidad.
Las relaciones competentes entre un profesor y un estudiante en la educación a distancia se basan en reglas claras de comunicación digital que ambas partes deben seguir. Los estudiantes, como nativos del entorno virtual, no deben transferir la naturaleza interpersonal habitual de la comunicación a Internet para una conferencia, y los profesores, al ser inmigrantes digitales, deben adaptarse a las nuevas ambiente. La conferencia discutirá los principios de la gestión de la comunicación pública en red.
Tema 5.3 El papel del caso médico y biológico en la enseñanza de las disciplinas sociales y humanitarias. (2 horas)
Basado en la experiencia de impartir clases en las facultades de filosofía, derecho y sociología de la Universidad Estatal de Moscú. M.V. Lomonosov demostrará el papel de los casos y también propondrá una metodología para su uso en el marco de la enseñanza de disciplinas sociales y humanitarias. Se prestará especial atención a la inclusión en la enseñanza de casos relacionados con el desarrollo de la genética médica (en particular, utilizando el ejemplo de los estudios de la miocardiopatía hereditaria).
Tema 5.4 El problema del “copiar y pegar” en educación: tecnologías y errores típicos al comprobar el monto del préstamo (2 horas)
El desarrollo activo y la difusión de las tecnologías digitales han simplificado enormemente la búsqueda y recepción de información. Mientras tanto, el problema de los derechos de autor en Internet se ha convertido en uno de los problemas clave y ha tenido un gran impacto en el campo de la educación. Para un estudiante, el método de preparar un trabajo escrito mediante “copiar y pegar” resulta mucho más simple y natural desde el punto de vista de un internauta que escribirlo usted mismo texto. La conferencia examinará las tecnologías básicas para que los profesores verifiquen los textos sobre el monto del préstamo, los errores típicos al Evaluación de los resultados de las pruebas, así como posibles métodos de trabajo explicativo y educativo con los estudiantes sobre el problema. "copiar pegar".
Tema 5.5 Ética de la comunicación en un entorno educativo virtual (2 horas)
El surgimiento de espacios virtuales y prácticas de comunicación virtual se ha convertido en un nuevo desafío para la ética como disciplina de investigación. Inicialmente, la reflexión ética giró en torno a la pregunta: “¿Son los espacios virtuales una continuación natural del entorno cotidiano, o son una realidad especial, ¿Dónde puede operar una moral diferente, no del todo familiar?” Simultáneamente con el desarrollo de nuevas tecnologías, este dilema ha perdido en gran medida su carácter categórico, pero gradualmente La transición de la educación secundaria y superior a un entorno virtual recordó parcialmente discusiones de larga data y también actualizó el debate sobre objetivos, valores y prioridades. educación. La expansión del entorno electrónico sin duda conlleva riesgos éticos asociados, por ejemplo, con una mayor formalización, anonimato y destrucción de la distancia educativa pero, por otro lado, se han abierto nuevas oportunidades para construir capacidades intelectuales efectivas. comunicaciones.
Sección 6 Texto en la enseñanza de disciplinas filosóficas a estudiantes de áreas de formación médica y biológica. (10 horas).
Tema 6.1. Análisis del discurso sobre la naturaleza de la “clínica” en los textos filosóficos. ¿O qué es una “clínica”? (2 horas)
“Ensayo sobre el método” en el discurso médico en las ideas de M. Foucault. Análisis y crítica de la cultura europea como estudio de la evolución de la tecnología, las prácticas médicas e higiénicas en la escuela de Annales (F. Braudel y Le Goff). “Círculo antropológico” de la experiencia clínica en “La Historia de la Locura en la Edad Clásica” de M. Foucault. Fundamentos antropológicos de la crisis sociocultural en la clínica moderna.
Tema 6.2. Análisis discursivo del fenómeno del “laboratorio” como cuna del “conocimiento objetivo” sobre una persona en los textos filosóficos. ¿O qué es un laboratorio médico? (2 horas)
Ontología en la práctica médica por A. Mol. Coreografía ontológica. Realización de diagnósticos en la consulta de un médico. El desplazamiento como traducción. La modificación invisible de los microbios invisibles se hace visible (B. Latour). El papel desestabilizador del laboratorio. El laboratorio puso el mundo patas arriba. Desde el nacimiento del laboratorio (R. Boyle) hacia el amanecer (L. Pasteur) y más. "Adequatio rei et intellectus". La tarea al estudiar no es el “cómo”, sino el “qué” del conocimiento.
Tema 6.3. Análisis del discurso del concepto de “conocimiento” en textos de filosofía de la medicina. ¿O qué es el conocimiento médico? (2 horas)
Nombre vs. entender en la ciencia romántica O. Sachs. “Cuadro interno de la enfermedad” y diagnóstico precoz de R.A. Luria. Las ideas principales del “pequeño libro sobre la gran memoria” de A.R. Luria. El “autocuidado” como parte de lapaideia griega. Comprensión médica de la catarsis aristotélica por J. Lacan. La medicina como ciencia y como conocimiento sobre el hombre.
Tema 6.4. Metodología del análisis experto de textos (MEAT) en el proceso educativo: características del análisis de textos filosóficos y humanitarios. (2 horas)
La conferencia presentará las ideas principales de la Metodología del Análisis Experto de Textos. MEAT se basa en el trabajo sistemático con textos presentados tanto en versión oral como escrita, incluida la versión digital de los textos. Se mostrará que la analítica de textos resulta ser una herramienta para el desarrollo tanto de la ciencia como de la educación en los procesos de influencia mutua.
Tema 6.5 Textos de cultura popular como herramienta educativa en cursos sociales y humanitarios (casos de bioética en el cine) (2 horas)
La conferencia analizará las posibilidades de utilizar obras cinematográficas de cultura de masas en el proceso educativo utilizando el ejemplo de la disciplina "Bioética". La especificidad de la bioética, por un lado, nos permite considerar soluciones a problemas básicos y respuestas a cuestiones bioéticas fundamentales presentadas en un contexto específico. El lenguaje del cine y, por otro lado, la cultura de masas, al ser reflejo de la realidad social, problematiza de forma independiente ciertas cuestiones bioéticas. situaciones.
examen final se lleva a cabo en forma de entrevista sobre preguntas relevantes al contenido del programa.