“Pedagogía y psicología de la educación superior” - curso 2800 rublos. de MSU, entrenando 15 semanas. (4 meses), Fecha: 7 de diciembre de 2023.

Sección 1. Marco regulatorio y legal de la educación superior en Rusia

Tema 1. Historia de la educación profesional superior en Rusia.
Desarrollo de la educación superior en Rusia. Las primeras universidades y áreas de formación de estudiantes. Universidad Estatal de Moscú (fundada en 1755): formación y desarrollo. Universidad de San Petersburgo. Universidad Federal de Kazán (Región del Volga) (fundada en 1804). Educación de las mujeres en Rusia. Las primeras universidades no estatales. La segunda mitad del siglo XX supone un cambio del paradigma tecnocrático en educación a uno humanista. El surgimiento de nuevas direcciones en la educación profesional superior.

Tema 2. Documentos reglamentarios que regulan la educación superior en la Federación de Rusia
La gestión educativa en el siglo XX en nuestro país: órganos de gobierno y documentos normativos básicos. Estándares educativos del estado federal (FSES) de educación profesional superior de tres generaciones (mediados de los años 1990, 2000, 2010): detalles y diferencias. Características de los Estándares Educativos del Estado Federal de educación superior de tercera generación (2009-2010), Estándares Educativos del Estado Federal 3+ y Estándares Educativos del Estado Federal 3++.

Sección 2. Fundamentos psicológicos de la educación superior.

Tema 3. Actividad y procesos cognitivos.
Características, motivos y tema de actividad.
Información general sobre los procesos cognitivos: sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento. Peculiaridades de la percepción. Tipos y propiedades de la atención. Características de los tipos de memoria. Factores que influyen en la retención de información. Principios de una memorización exitosa. Características del pensamiento como proceso cognitivo. Operaciones del pensamiento: análisis, síntesis, generalización, abstracción, concretización, clasificación, sistematización. Formas y propiedades del pensamiento.
Contribución de Vygodsky L.S., Leontyev A.N., Davydov V.V., Galperin P.Ya. y Elkonina D.B. en la teoría de la actividad y el estudio de los procesos cognitivos.

Tema 4. Psicología de la Personalidad
Personalidad – individuo – individualidad. Personalidad en psicología, filosofía, ética, derecho, medicina. Enfoques para comprender la personalidad: psicodinámico, humanista, conductual. Análisis del concepto “temperamento”. El problema de evaluar y medir el temperamento. La conexión entre el temperamento y la actividad humana. Definición del concepto de personaje. La conexión de los rasgos de carácter con las esferas volitiva y emocional y la inteligencia humana. El problema de la corrección del carácter.

Tema 5. Proceso de motivación y aprendizaje.
La motivación como base motivadora de la vida mental humana. La motivación es externa e interna. Motivo, su tarea y funciones. Características básicas de las necesidades. Jerarquía de necesidades de Maslow. Errores en la comprensión de la teoría de Abraham Maslow. Motivación óptima (leyes de Yerkes-Dodson).
Psicología del trabajo y de la gestión. Experimento del malvavisco de Stanford (1960-1970). Teorías de la motivación: psicología individual (Alfred Adler), psicoanálisis humanista (Erich Fromm), teoría de campo (Kurt Lewin), teoría disonancia cognitiva (Leon Festinger), teoría de la equidad (John Stacy Adams), teoría de la impotencia aprendida (Martin Seligman) y etc.

Seccion 3. Fundamentos pedagógicos de la educación superior.

Tema 6. Didáctica de la educación superior: patrones, principios, objetivos y contenidos de la educación.
Objeto y sujeto de la pedagogía. La relación entre ciencia y práctica pedagógica. La pedagogía en el sistema de las ciencias humanas. Juan Amós Comenio (1592 – 1670) y su obra “La gran didáctica, el arte universal de enseñar a todos y a todo” (1657). La didáctica es la ciencia de la enseñanza y la educación, sus objetivos, contenidos, métodos, medios y formas organizativas. Categorías de pedagogía: enseñanza, crianza, educación, actividad pedagógica, sistema pedagógico, proceso pedagógico. Patrones generales del proceso pedagógico. Principios de la enseñanza (científica, visual, accesible, sistemática, etc.).
El concepto de “contenido de la educación profesional”. Estructura y modularidad de los programas de licenciatura y maestría. Formación de competencias culturales generales, profesionales generales y profesionales entre los estudiantes.

Tema 7. Métodos y medios de enseñanza en la universidad.
Formas de organización de la formación: formación formal e informal (adicional), individual, grupal, mutua, formación diferenciada según las capacidades de los estudiantes, formación en equipo. Formas tradicionales de educación en una universidad: conferencias, seminarios, trabajos prácticos. Clasificación de los métodos de enseñanza según la fuente del conocimiento: método visual, práctico, verbal, trabajando con un libro y video. Características, esencia y contenido de los métodos de enseñanza. Selección de métodos.
Medios didácticos como portadores de información educativa y herramientas para las actividades de profesores y estudiantes. Medios de comunicación: habla y no habla. Cultura del habla del profesor.

Sección 4. Formas y métodos de organización del proceso educativo en la educación superior.

Tema 8. Preparación de conferencias y seminarios en educación superior.
La conferencia como forma de proceso educativo. Requisitos para la conferencia, funciones de la conferencia. Tipos de conferencias. Estructura de la conferencia. Preparación para una conferencia, características de dar una conferencia. Criterios para evaluar la calidad de una conferencia. El seminario como forma de proceso educativo. Objetivos y oportunidades del seminario. Tipos de seminarios: debate, conferencia, conversación, lluvia de ideas, mesa redonda, juegos de negocios y de rol, etc. Técnicas de activación del trabajo de los estudiantes en las clases de seminario. Preparando al profesor para el seminario. Criterios para evaluar una sesión de seminario.

Tema 9. El control del conocimiento en la educación superior
Funciones de control pedagógico: diagnóstico, docente, educativo. Formas de implementación del control actual, intermedio y final de los conocimientos de los estudiantes. Reglas para el desarrollo de tareas de prueba (tipos abiertos y cerrados, para establecer cumplimiento, etc.). Criterios para evaluar una respuesta oral, un resumen y la realización de un trabajo práctico. Herramientas de evaluación innovadoras: sistema de calificación modular, prueba estandarizada con tarea creativa, método de caso, portafolio, juego de negocios.

Tema 10. Organización del trabajo independiente de los estudiantes.
Tareas de trabajo independiente. Tipos de trabajo autónomo de los estudiantes: trabajo presencial y extraescolar. Trabajo independiente en la conferencia: apuntes básicos, resolución de problemas educativos, fragmentos de conferencias. Formas de trabajo independiente extraescolar de los estudiantes. Condiciones para un trabajo independiente eficaz. Niveles de trabajo autónomo de los estudiantes: reproductivo, reconstructivo, creativo. Trabajo autónomo de los alumnos bajo la supervisión de un profesor. Reglas para la organización racional del trabajo mental.

Sección 5. Tecnologías pedagógicas modernas.

Tema 11. Tecnologías de aprendizaje modulares y basadas en problemas.
El diseño pedagógico y sus objetos: sistemas pedagógicos, proceso pedagógico y situaciones pedagógicas. Tecnologías educativas. Requisitos para las tecnologías pedagógicas modernas. Clasificación de tecnologías educativas - aprendizaje: basado en problemas, programado, de desarrollo, basado en proyectos, modular, interactivo (métodos activos), electrónico. El concepto de “módulo de formación”. Objeto y principios de la formación modular. Enfoque basado en competencias. Características de la formación de competencias.
Funciones y características básicas del aprendizaje basado en problemas. Tipos y niveles de aprendizaje basado en problemas. Organización del aprendizaje basado en problemas. Tecnología del método del caso. Estructura y principios de construcción de casos. Características de la implementación de la etapa del caso en grupo.

Tema 12. Aprendizaje activo y e-learning
Métodos de aprendizaje activo (AMT): discusión, juegos, formación. El juego como herramienta de aprendizaje. Juegos educativos (juegos de rol, simulación, actividad empresarial y organizativa), estructura tecnológica de un juego empresarial: preparación, realización y análisis de los resultados del juego. Construcción de juegos.
Tecnologías a distancia y e-learning. Historia del desarrollo de tecnologías remotas. Problemas de la educación a distancia. Coursera es una plataforma educativa de cursos en línea para todos. Principios del aprendizaje. Secciones del programa. Universidades rusas y sus programas en el sitio web www.coursera.org. Plataforma nacional “Educación Abierta” (en funcionamiento desde septiembre de 2015) basada en la plataforma EDX. Principios de formación y programas.