6 preguntas de lecciones de literatura que nos perjudican en la lectura y en la vida
Miscelánea / / October 15, 2023
Los libros no están obligados a enseñarnos y los héroes no se pueden dividir en buenos y malos.
Los profesores de literatura son diferentes y dan clases de manera diferente. Pero la mayoría de nosotros probablemente escuchamos estas preguntas a menudo en la escuela. Y ahora nos impiden leer, pensar y vivir.
1. ¿Qué nos enseña este libro?
Comencemos de inmediato con la creencia de que la literatura, como otras formas de arte, está obligada a enseñar algo, a transmitir algo. Esto está mal. Las obras se crean por diversos motivos. Alguien realmente está tratando de hacer que todos entren en razón y mostrarles cómo vivir. Por ejemplo, en las obras de León Tolstoi se puede ver cómo literalmente se para en un taburete y dice la verdad. Pero algunas personas simplemente no pueden permanecer en silencio, otras quieren ir a la eternidad y otras quieren pagar sus deudas de juego. todos lo tienen autor tu propia motivación.
Y luego la obra emprende su propio viaje, y todo depende del lector. Un libro puede enseñarle, enfurecerle, entretenerle, dejarle indiferente; aquí no existe una respuesta correcta. Y no tiene ninguna tarea pedagógica, especialmente si fue escrito en la era del modernismo y posteriormente. Intenta explicar lo que enseñan, por ejemplo, los poemas de Velimir Khlebnikov, además de que desde entonces puedes escribir así.
Pero incluso si el autor pretendía que el libro fuera un libro de texto sobre la vida, esto no significa que valga la pena aprender lecciones de él. El mundo está cambiando y muchas cosas que se consideraban normales en la época del escritor ahora son una razón. cancelar persona. E incluso en casos menos escandalosos, la óptica moderna permite repensar lo que está sucediendo.
Por ejemplo, Tatyana Larina - "dulce ideal" - en la explicación final con Onegin dice:
Te amo (¿por qué mentir?),
Pero yo fui entregado a otro;
Le seré fiel para siempre.
¿Qué enseña su acción? Incluso las opiniones de los clásicos estaban divididas. Fyodor Dostoievski en su discurso "Tatyana Larina - la apoteosis de la mujer rusa" califica su acción de valiente y correcta. Porque corresponder a Onegin significaría cubrir de vergüenza a su marido y hacerlo infeliz. Mientras tanto, el destino de una verdadera mujer rusa, según Dostoievski, es perdurar, mientras todos los que la rodean sean felices. Pero el crítico Belinsky lo llamó "una profanación de los sentimientos y la pureza de la feminidad".
Pero, ¿qué debería enseñarnos el libro al final? Apreciar los logros feminismo, aparentemente, porque entonces Tatyana no se vería obligada a casarse. Podría obtener una educación y encontrar un trabajo, enviar a Onegin, pero también a su marido, y no permanecer en un matrimonio infeliz. Pero esto no lo sabemos gracias a la novela. Pushkin, pero gracias a todas las demás experiencias.
No sólo los libros, sino en general todo lo que sucede a nuestro alrededor nos da que pensar. Decidimos por nosotros mismos qué sacar de esto. Algunas personas aprenden de sus propios errores, otras de los de otros y otras pisan constantemente los mismos errores.
Si se enseñaran necesariamente obras de ficción, sería un mensaje directivo que no sería necesario discutir en absoluto. Después de todo, en las lecciones de física no se habla de la exactitud de las fórmulas de los libros de texto.
Por lo tanto, sería más correcto preguntar no sobre lo que enseña el libro, sino sobre qué pensamientos suscitó al lector y qué conclusiones sacó por sí mismo.
2. ¿Qué quería decir el autor?
Vayamos sin muchos preámbulos: no tenemos idea de lo que quería decir el autor. A menos que haya publicado un ensayo explicativo o haya concedido una entrevista en la que le hicieron esta pregunta específica.
Los profesores de las universidades transmiten la idea de que no sabemos nada sobre los deseos del autor y que su obra puede interpretarse de diferentes maneras. Sin embargo, la escuela profesores A menudo insisten en que sólo hay una respuesta correcta. Porque el crítico Dobrolyubov así lo legó, así está escrito en el libro de texto, o así lo dijo el instituto pedagógico. O porque el propio profesor así lo cree.
Como resultado, analizar lo que lees, que supuestamente debería contribuir al surgimiento de nuevos pensamientos, se convierte en un juego de adivinanzas o en una adhesión ciega a las autoridades. Lo cual es bastante perjudicial tanto en la lectura como en la vida.
Sólo podemos adivinar lo que quiso decir el autor al analizar su biografía, la situación sociocultural y política en la que vivió. Pero no podemos saberlo con seguridad. Por lo tanto, sería más útil preguntar qué ideas extraído de un libro y por qué exactamente así. Y aquí tampoco hay una respuesta correcta.
3. ¿Quién es el personaje positivo del libro y quién es el personaje negativo?
Esto incluye cualquier pregunta que sugiera dividir el mundo en blanco y negro. Pero cuando se trata de personajes, la cosa se complica muchísimo. Porque tanto las personas como las criaturas antropomórficas que personifican a las personas, por supuesto, no pueden abordarse con ese estándar.
El hombre es una criatura compleja y multifacética. Y en la literatura también, aunque hablemos de géneros sencillos. Por ejemplo, en cuentos de hadas clásicos Los personajes suelen ser bastante planos. Pero también pueden ser más profundos de lo que parece si vamos más allá de los límites de un evento específico, como nos dicen elocuentemente las interpretaciones modernas. Por ejemplo, la madrastra es ciertamente malvada, pero es poco probable que haya nacido así y haya sacudido una manzana envenenada en su cuna en lugar de un sonajero.
Las personas, o en nuestro caso los personajes, generalmente no pueden ser claramente positivas o negativas. Pero sus acciones pueden ser así. Los intentos de dividir a alguien en bueno y malo causan aún más daño cuando trasladamos este hábito a la vida real a partir de las lecciones de literatura. Y lo hacemos, de lo contrario no lo colgaríamos tan generosamente. atajos en otros.
Es mucho más interesante considerar a los héroes como personalidades tridimensionales que como figuras planas. Y hablar de cuáles son sus lados positivos y negativos, cómo se expresan y cómo llegaron a vivir así.
4. ¿Qué técnicas utilizó el autor?
Parece imposible estudiar literatura sin comprender cómo se escriben los libros. Pero la mayoría de la gente no lo necesitará más en la vida que el álgebra.
La deconstrucción de una obra de arte será útil sólo para aquellos que quieran conectarse profesionalmente con los libros. Pero para todos los demás, un análisis de este tipo puede desalentar por completo cualquier deseo de leer, porque cambia el enfoque.
Por ejemplo, a muchas personas les encanta la música y saben cómo encender el reproductor para escucharla. Pero pocos están interesados en desmontar el aparato y volver a montarlo. Si a todos se les asigna esa tarea, la mayoría permanecerá sentada en silencio con un montón de detalles.
Es mejor dejar las técnicas del autor en manos de los estudiosos de la literatura y de los futuros escritores, no en manos de los estudiantes de séptimo grado.
5. ¿Qué vestía el personaje principal?
Cuando los detalles importan, se recuerdan. Si todo en Dostoievski es amarillo, no lo olvidaremos hasta el final de nuestros días, nos guste o no. Si alguien tosiera en casa de Remarque, sabemos con certeza que todo terminará en tuberculosis. Si en una historia de detectives apareció una morena con un cuchillo en la primera página, seguramente prestaremos atención al color de cabello de los demás. De las mujeres caracteres. Pero si la heroína usa botas rojas que no tienen ningún efecto en la trama, este conocimiento sólo es útil para el cosplay; de lo contrario, no tiene importancia.
Es conveniente utilizar los detalles de los trabajos al compilar pruebas, cuestionarios y similares. Pero su memorización mecánica no aporta nada útil, además, dificulta mucho la lectura. Debe poder omitir lo que no es importante, tanto en el libro como en la vida.
6. ¿Qué piensa usted al respecto? Pero sólo en palabras de Belinsky y Dobrolyubov.
Pregunta "¿Qué opinas?" en sí es genial. Debería oírse más a menudo en todas partes. El problema es la respuesta. Pocas personas quieren escuchar lo que realmente pensamos. Y esto se aplica principalmente a las lecciones de literatura.
En décimo grado, vino a nosotros un nuevo profesor de literatura. Y me pidió que reescribiera mi primer ensayo, basado en "La tormenta" de Ostrovsky. No porque fuera mala o analfabeta, sino porque no se puede pensar que Katerina no sea un "rayo de luz en un reino oscuro". La maestra me sugirió que copiara el trabajo de alguna colección de ensayos ya preparados. Cuando le conté esto a mi padre, que es 22 años mayor que yo, me contó exactamente la misma historia. También escribió que el suicidio es Esto no es una opción, y le bajaron la nota por esto.
Las conclusiones del lector pueden ser infundadas, ilógicas y superficiales. Pero el pensamiento es una habilidad que debe desarrollarse. Esto sólo se puede hacer pensando con audacia y libertad, y no repitiendo los pensamientos de otra persona o ajustándose a la respuesta correcta. En la vida esto es muy será útil.
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